课程简介

课程名称：《刺法针灸学》

课程类型：专业教育课程

课程负责人：王朝辉

授课对象：中医学专业

开课单位：针灸推拿学院

课程思政建设总体设计情况

2017年，我校党委印发了《长春中医药大学关于课程思政教育教学改革的实施意见》，旨在通过课程思政教育教学改革，学生们综合能力及个人素养普遍得到提升，学生自主学习更为主动，理论学习和临床实践更加投入，学习成绩明显提高，传承中医的使命感更加强烈。对此，我们团队认真学习及实施了课程思政改革相关的文件精神，结合《刺法灸法学》的专业特点，展开了教学思政改革。

《刺法灸法学》是一门理论与实践相结合的课程。《刺法灸法学》的教学不仅使对祖国传统医学是一种传承，还是对新时代针灸医生的一种培养。因此，在教学的过程中，我们秉承着“使命与任务、规范与精通、立德与树人、创新与务实、兼容与并序”的理念，在课程教学方案设计的过程中，以培养师生责任担当的情怀，技能扎实的职业素养、仁心仁术的大医精神、与时俱进的思维理念为目标，重点引领学生的思想价值风向，建设了《刺法灸法学》的思政课程教学模式。

《刺法灸法学》课程的思政教学改革不仅使专业课更受学生欢迎，也令教师的教育教学观念发生了转变。“以德为先，培养德智体美劳全面发展的人才”的教育理念已在我们团队教师心里达成共识。

课程思政教学实践情况

围绕校党委提出的“思政育人”的教学理念，团队教师通过互联网、医学古

籍、名家医案等多种方式来深入挖掘思想政治教育资源，并在顺利完成教学计划的基础上，融入思政元素，对课程内容进行补充和完善，努力将思想政治教育融入课程教学和改革的各个方面，以实现中医药专业教育、人文教育与思政教育的多重效果。经过团队教师对《刺法灸法学》课程的思政教学实践，已初步形成了课程思政教学的模式。

1．使命与任务－培养责任担当的中医情怀

传承经典是我们学习中医的精髓所在，教师每次提前十分钟到课堂，每天领诵一段古典歌赋，不仅能增强学生们传承中医的使命感和自豪感，同时也加深了教师对古籍的认识与理解，达到教学相长的效果。实施师承制培训，加强学生对中医及中医疗法更深入的认知。

2．规范与精通－培养技能扎实的职业素养

“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求……”课前齐声诵读着名医孙思邈的《大医精诚》。同学们神色庄重，声音铿锵。通过诵读经典将医德医风教育融入课堂，进而提升学生的医学人文精神和职业道德素养。教师不断提高业务能力及素养，丰富经验，带头营造学习氛围。从思想上，教导学生做到“心领神会”。在教学上，我们让教师采取师生互动，三促一改的教学模式。师生的共同提升才能促进针灸学的发展。

3．立德与树人－培养仁心仁术的大医精神

运用PBL教学法，教师课前提出问题－－学生查找资料－－分组讨论－－教师总结模式，设置情景案例，锻炼学生的医患沟通能力，提高学生自主学习的能力。作为医生，设身处地的为患者着想，作为教师，灌输学生正确医者观念，营造良好的医患关系。

4．创新与实务－培养与时俱进的思维理念

将中医传统理论与现代科学相结合，授课中引领学生关注针灸前沿动态，通过纽约中医论坛，小小书屋等公众号，了解针灸研究的热点，如激痛点疗法、舒适化针灸等，以及在治疗植物持续状态、新型冠状病毒肺炎中的探索，开阔学生视野。倡导与推进项目研发，如起针器，穴位贴敷等研发项目。让学生意识到新时代的我们要充分发挥创新精神。

5．兼容与并序－引领学生的思想价值风向

名医名师引领，了解古代现代及身边的针灸大家的成才之路，精研名医医案及医德医风，引领现代医学生的思想价值风向。在教学过程中，教师积极的拓展新时代下针灸的发展，不断更新知识库，学习针灸新思想，如学习石学敏院士“醒脑开窍”的针法、王富春教授的特色针法等，旨在更好地指导学生的理论研究和临床实践，使之更好的传承和发展中医，做到与时俱进。

课程评价与成效

1．课程考核评价

《刺法灸法学》课程平时成绩占50％，期末卷面成绩占50％。平时成绩的组成分为6部分，即随堂实操占比30％，经典歌赋《金针赋》背诵占比10％，课堂发言占比20％，综合技能考核占比20％，期中测试占比10％，自学作业占比10％。期末理论考核、期中测试设计思政相关内容考题，如针刺操作中，穴位处出现瘀血，如何与患者做好解释沟通工作等。随堂实操考核、综合技能考核，重点考核学生的医学人文关怀，严谨的科学精神，规范的操作行为，团队的合作精神。经典歌赋的背诵、自学作业，重点考核学生对古文化知识的理解与掌握，培养文化自信、自学能力。课堂发言中，会结合热点事件等，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养宪法法制意识和政治认同。如克隆人、代孕的违法问题等。

2．学生评价

课程组所有教师，学生评教分数在98分以上，受到学生肯定。2018级针推1班学生韩辰(学号1803010111)说：在《刺法灸法学》的学习中，我学习到了针刺、艾灸、拔罐、穴位埋线等操作技能，课后跟师出诊，教会了我科学严谨的临床态度，老师还指导我参加了大创比赛，教我勇于创新，老师还是学校青年马克思主义学会的指导教师，也是我的青马指导老师，教我坚定信念，教我勤劳善良，经过这门课程的学习，大学二年级我已经有了勇气在假期给父母治疗。我喜欢这门课程，更喜欢这门课程的所有老师。

3．校内外同行评价

课程组教师多次接待国内其他中医院校的同行专家的观摩学习，他们对课题组的授课形式、考核方式、授课质量及课程思政开展情况均给予了较高的评价。天津中医药大学田露教授认为：长春中医药大学的课程思政建设走在全国前列，受到了光明日报、中国中医药报的多次报道，《刺法灸法学》作为学校首批课程思政示范课，建设经验值得我们学习。

4．改革成效及示范辐射情况

修订了64学时的课程教案，将知识点与思政内容有机融合。编纂课程思政案例16个，2019年，在全校课程思政经验交流大会做主题为《和光同尘、与时舒卷》的《刺法灸法学》课程建设经验，立项思政专项课题2项，发表了思政论文1篇《刺法灸法学思政教学与实践》。

课程特色与创新

1．课程教育与世界观、人生观、价值观培养相结合

基于以学生为中心的教育理念，本课程对中医针灸经典深入挖掘，养心修心正心，注重培养学生的世界观、人生观、价值观，寓价值观引导于中医素养和临床医技的提高，逐步实现育人与育才的统一。

2．课程教育与爱国主义教育相结合

教师会结合很多国内外的研究情况进行教学，让学生了解当前刺法灸法学在国际上的发展，引导学生深刻理解目前针灸医学的发展形势，进一步激发学生的爱国热情和对专业的学习热情。

3．课程教育与职业道德教育相结合

课程教育中教师亲自示范指导，真人实操，严格规范医疗行为。引导学生向上复习相关知识点，向下联系临床，培养严谨的医学态度，进一步作到“有训练、有检验、有进步”的教学要求。增强职业责任感，教育引导学生准确理解并自觉践行针灸行业的职业精神和职业规范。

4．课程教育与社会热点教育相结合

不仅会使思政课教学更加丰富，而且也会帮助学生选择正确的视角，判断和对待社会热点问题，养成学生自觉分辨是非善恶的能力，进而实现教学目标。

新闻举例：中医拔罐在奥运会火了。北京时间2016年8月8日，“飞鱼”菲尔普斯在奥运会上，其背部出现的圆形深红色印记引起了全世界观众的注意。美国体操运动员亚历克斯·纳道尔说：“今年我的身体状况很好，秘籍就是拔火罐，这比其他任何方法都要有效。”

将新闻案例与课程思政相结合，引出《刺法灸法学》第四章拔罐法教学内容，从国际视角培养针灸专业的自信心，培养学生对中医文化的自信心，使中医药文化走向全世界。

课程建设计划

在思政内容上，进一步挖掘与《刺法灸法学》课程相关的思政元素。作为《刺法灸法学》教材的主编单位，在参与编写十四五规划教材《刺法灸法学》的过程中，与编写专家进一步商讨确定。充分利用现有网络资源，超星慕课、学习通等。

在教学组织上，进一步提升教师课程思政能力。全员参加学校组织的课程思政培训，选派1~2名教师参加校外培训及交流，举办教研室课程思政研讨会8次，编写及修订思政案例16个。

在课程思政效果评价上，进一步完善现有考核评价体系。将医德医风分数提高，加入法治观念、“三观”评价、政治认同等内容。

在成果推广上，进一步提高教师的知识凝练能力。发表思政专项论文1~2篇，力争完成《刺法灸法学》思政教材或著作1部。